张路是一个害羞、腼腆的孩子，总是静静地坐在那里，上课很少回答问题，即使举手，手也永远举不过胸口。而下课他也很少跟别的孩子玩耍，总是一个人。
他就是这样一个孩子，像是总处在自卑、恐惧当中，害怕表达自己，害怕与他人交流。
可是，我隐约觉得他其实是个挺聪明、挺努力的孩子，只是缺少鼓励、缺少关爱、缺少信心罢了，如果多想想办法，也许他会越来越好的。
因此，我开始多关注这个孩子。在课堂上，我不再仅仅关注大多数举手的孩子，而是关注到全体学生，因为我明白转化后进生的主阵地就在课堂。遇到稍微简单一些的题目，我便让他起来回答，回答之后，即使声音很小，缺少底气，但我仍然真诚地夸赞他做得好，而其他同学竟然不约而同地给他鼓起了掌。我能感觉到他内心细微的变化，因为他从来木讷的脸上竟也有了笑容。
下课的时候，我也会把他叫到办公室，同他聊天。在聊天的过程中，才了解到他爸爸年龄有些大了，根本没有精力去照顾他的学习，可是我觉得他是个好苗子，不能轻言放弃，因此我尽量抽出来课余时间帮他补课。
渐渐的，我们的师生关系也越来越融洽了起来。他没事的时候也喜欢找我聊上两句。亲其师而信其道,只有给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生仰慕、信服的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，我们必须用自己的爱心去感化后进生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的转化效果。
渐渐的，他的学习成绩上来了，期末的时候还拿到了“班级进步奖”的奖状，人也变得活泼开朗了起来，敢于和同学们玩耍、聊天了。而他的每一次进步，我都看在眼里。
是的，难道孩子不就像这花儿一样吗？花儿的花期虽然不同，或早或晚，早开的花儿让我们欣喜，而晚开的花同样漂亮，只是需要我们这些园丁们再多一些耐心，再多一些关爱去浇灌他们罢了！
