在我校的本届行知课堂中，我听了申伟红老师、崔瑞莉老师和吴姊娟老师的三节课，这三节课各有千秋，有很多值得我学习的地方，感受如下：
申老师的课，灵动自然，水到渠成。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”可见引导者的重要作用。在数学教学中，教师同样要当好“舵手”，准确把握探究的问题，才能让学生在探究中少走弯路。教学例6时，设计了实物豆荚图，通过一一呈现每一个豆荚，使学生明白一个豆荚有6个豆子，就是1个6，2个豆荚有12个豆子，就是2个6。。。。。。6个豆荚就是有36个豆子，就是6个6的过程，这一环节的教学教师扮演引导者，领引学生通过观察，老师示范填写1个6，2个6是多少后，放手让学生独立探究，自由验证，补充完列表。由于学生已经理解了乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，老师还让孩子自己编乘法口诀。这个环节的教学尊重了学生的个性，激发了学生学习的积极性、主动性，同时，通过让学生发现6的乘法口诀特点，培养学生观察，概括，交流等数学能力，同时促使学生进行抽象的数学思考。在电子白板的运用上，申老师也很注重，让孩子利用电子笔在白板上直接补充。既方便又省事。
吴老师的课，认识四边形是一节操作性的课，吴老师利用pad教学，充分让学生进行操作，练习。在感知四边形时，让学生通过观察、比较，抽象出四边形的共同特点。并引导孩子寻找和观察生活中的四边形，让学生凭自己已有的知识和经验直观认识四边形，感受数学在生活中的应用。
崔老师的课，扇形的认识，这是一节看似简单却又不简单的课，因为一个组所以前期知道崔老师准备这节课的辛苦。首先崔老师的课紧扣课标，知道这节课要去讲什么，学生要学会什么。而且根据高年级学生的特点。让学生自己去看课本，自学，总结。划出重点。老师的评价性语言也很到位。指向性明确。最后崔老师设计圆盘的问题让孩子们做设计，开放性极强。很多地方值得我学习。
总之，这次的听课学习，我真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力，同时我充分认识每一次学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足。在以后的教学中，一定会更加严格的要求自己，更好的提高自己教学业务水平。
