上个月，校长送给了我一本书《做最好的班主任》在认真读过之后我觉得书中有很多教育智慧值得我去借鉴。
当时我对转化后进生的具体实施方法“发放报喜单”印象深刻，随即我就自己动手设计了一个报喜单，在周五的队会上发放给这一周进步比较大的学生：常博涵，其他学生显然露出了羡慕的神色，在报喜单里我夹了一封信，这封信是我亲手写的，内容是这样的：
博涵
你好啊，老师是第一次给学生写信，你也是第一个获得报喜单的学生，所以你是咱们班最幸运的学生，老师要恭喜你获得报喜单,同时对你的进步提出表扬。
你知道吗，上个星期因为你没有交作业老师很生气，也给你的妈妈打了电话，当老师了解你的实际情况之后，老师能够体谅你，所以找你谈了一次话，你也认识到自己的错误，不过老师没想到在那之后你的作业完成的非常好，课堂表现也不错，老师希望你能把这个学习劲头保持住，一直到你的学习有明显的进步。
祝你，
学业进步
一直关注你的时老师
过了周末来了,我们班的数学老师告诉我：“咱们班的常博涵今天表现很好啊，自己的作业不仅能及时完成，而且还教育没写作业的学生要及时上交作业,看来”听后我觉得内心有一股暖流，温暖了我整个人，心想：一封信居然能有这么大的用处，或许真正有用处的不是一封信，而是一个亲切的举动、一段温馨的话语、一撇信任的余光、一个鼓励的拥抱......这一些都源自于教育智慧，源自于一个老师的职业信念。
那封信之后，有很多学生在课余时间的时候问我：“老师，是不是每周就只发一次报喜单呀？我们有希望得到吗？”听完我的心情很复杂，想了想这个问题我不能随便回答，便反问：你想得到吗？其实我还是很欣慰的，欣慰的是她们把这个评价放在了心上，同时也有得到它的欲望，这样就是成功了一半，所以我还要接着努力，争取实现“报喜单”的意义！