一、单项选择题
1.教育学的研究对象是（ ）
A.教育现象 B.教育事实 C.教育规律 D.教育问题
2.马克思主义关于人的全面发展学说指出，实现人的全面发展的唯一方法是（ ）
A.保证学生身心的正常发展 B.保证学生素质的和谐发展
C.教育与生产劳动相结合 D.教育理论和实践相结合
3.教育质的规定性或教育的本质表明（ ）
A.教育是传播知识 B.教育是培养人的基本技能
C.教育是传承文化 D.教育是培养人的社会活动
4.政治经济制度决定教育的（ ）
A.所有权 B.领导权 C.优先权 D.控制权
5.一般被认为教育学形成规范学科的标志是（ ）出版。
A.《民本主义与教育》 B.《普通教育学》
C.《大教学论》 D.《教育漫话》
6.发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是（ ）
A.初始性评价 B.诊断性评价 C.终结性评价 D.形成性评价
7.陈鹤琴的“五指活动”是“活教育”课程的形象表达。“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式。它体现了儿童生活的（ ）
A.差别性 B.整体性 C.实践性 D.创造性
8.当小强改正了经常迟到的行为后，班主任取消了其不准看动画片的禁令。这种做法属于（ ）
A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚
二、多选题
1.现代教学理论的三大流派是（ ）
A.人本主义教学理论 B.范例教学理论
C.结构主义教学理论 D.教学与发展理论
2.下列观点属于维果斯基心理发展理论的是（ ）
A.两种工具观 B.发生认识论 C.最近发展区学说 D.智力发展内化说
3.“耶克斯—多德森定律”表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异，具体表现为（ ）
A.在低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高
B.在中等难度任务中，处于中等动机水平的工作效率最高
C.在高难度任务中，处于较低动机水平的工作效率最高
D.在高难度任务中，动机水平的高低与工作效率无关
4.人的身心发展的主要特点有（ ）
A.发展的顺序性 B.发展的阶段性 C.发展的差异性 D.发展的不均衡性
参考答案：
一、单项选择题
1.D【解析】教育现象被认识和研究，便成为教育问题，但并不是所有的教育现象都可以构成教育问题。只有当教育现象中的某些矛盾引起了人们的注意，并具有研究价值的时候，才能构成教育问题，成为教育学研究的对象。
2.C【解析】马克思说：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。
3.D【解析】教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
4.B【解析】社会政治经济制度决定教育的领导权。
5.B【解析】赫尔巴特的《普通教育学》的出版（1806年）标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。
6.D【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
7.B【解析】陈鹤琴“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和连贯性的“五指活动”（“五组活动”）形式，也即：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。
8.B【解析】负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。题干所述老师运用的是负强化的方法。
二、多选题
1.BCD【解析】布鲁纳、赞科夫、瓦·根舍因等人提出的教学理论，充实了教育学的内容，提高了教育学的科学化水平，被视为现代教学理论的三大流派。结构主义教学理论、教学与发展理论、范例教学理论分别是布鲁纳、赞科夫、瓦·根舍因提出的教学理论。
2.ACD【解析】维果斯基认为人的工具有两种：（1）物质工具；（2）心理工具。同时，他还提出了心理发展的实质即“内化说”和最近发展区的理论。而发生认识论是由皮亚杰提出的。
3.ABC【解析】“耶克斯—多德森定律”表明：（1）动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。（2）一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。（3）动机水平与行为效果呈倒U型曲线。
4.ABCD
