1.认知结构是指（ ）
A.学科的知识结构 B.学科知识发展的顺序
C.教材编排的结构 D.个人已有知识的内容和组织
2.迁移的实质是（ ）
A.新旧知识的同化过程 B.新旧知识的顺应过程
C.新旧经验的整合过程 D.新旧经验的重组过程
3.不良行为在班集体中得到抑制，属于班级心理的（ ）作用。
A.规范 B.相容 C.舆论 D.凝聚力
4.凭借关于水流的知识来理解电流，奥苏贝尔将这种学习方式称为（ ）
A.顺应学习 B.上位学习 C.下位学习 D.组合学习
5.教师钻研教材，一般要经过“懂”“透”（ ）三个阶段。
A.“通” B.“明” C.“化” D.“理”
6.小孩子生病时去过医院，以后看见穿白大褂的人就害怕。这种心理活动是（ ）
A.记忆 B.想象 C.思维 D.感觉
7.元认知的实质是对认知活动的自我意识和（ ）
A.自我学习 B.自我调节 C.自我完善 D.自我反省
8.心理学属于（ ）
A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学与社会科学的交叉学科 D.哲学
9.根据声音表象和动觉表象进行的思维属于心智技能的（ ）
A.物质活动或物质化活动阶段 B.出声的外部言语阶段
C.无声的外部言语阶段 D.内部言语阶段
10.课外、校外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，可以根据参加活动者的愿望和要求，以及学校、校外教育机关的具体条件而确定。这体现了课外、校外教育的（ ）特点。
A.自愿性 B.自主性 C.广泛性 D.实践性
二、论述题
结合实际谈谈培养学生良好情感的方法。
参考答案：
一、单项选择题
1.D【解析】认知结构是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说，是某一学习者的观念的全部内容与组织。
2.C【解析】通过迁移，各种经验得以沟通，经验结构得以整合。
3.A【解析】班集体规范能有效地抑制班级中的不良行为。
4.D【解析】并列结合学习又称组合学习，是在新命题与认知结构中特有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。
5.C【解析】教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。
6.A【解析】记忆是人脑对过去经验的保持和再现。
7.B【解析】元认知是对认知活动的自我意识和自我调节。
8.C【解析】心理学通过探讨人的心理活动及其行为变化的规律，对人的心理和行为做出科学的解释；通过对行为的观察、分析、揭示、预测来调节与控制人的心理活动与行为。因此，心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门中间（边缘）科学。
9.C【解析】根据加里培林的心智技能形成理论，无声的外部言语阶段是以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段。
10.C【解析】题干的描述体现了课外、校外教育的广泛性特点。
二、论述题
答:（1）小学生情感的培养：①提高认识能力，促进其情感的发展；②创设情境，陶冶小学儿童的情感；③在教育教学中正确地运用移情。
（2）中学生情感的培养：①提高学生的思想认识和觉悟，培养正确的人生观，充实和丰富中学生的精神世界，培养健康的情趣；②培养高尚的道德情操，培养中学生爱生活、爱祖国、爱人民的思想情感；③不断丰富情感观念，把认识和情感体验结合起来；④组织各种活动，丰富人生阅历；⑤要使健康的情绪体验不断巩固、不断概括、不断深化，从而形成稳定而深厚的情感体验；⑥要注意培养他们情感的自我调节能力。
