1.心理起源说认为教育起源于（ ）
A.劳动 B.模仿 C.学习 D.本能
2.我国的第一部教育专著是（ ）
A.《大学》 B.《春秋》 C.《学记》 D.《论语》
3.各类研究中唯一能确定因果关系的研究是（ ）
A.观察研究法 B.实验研究法 C.调查研究法 D.行动研究法
4.教育目的包括三个层次，居于第三层次的是（ ）
A.国家的教育目的 B.各级各类学校的培养目标
C.课程目标 D.教师的教学目标
5.学校课程通常以（ ）的形式出现。
A.选修课程 B.必修课程 C.隐性课程 D.显性课程
6.我国基础教育新课程管理的政策是（ ）
A.以国家课程统一使用管理
B.以省级课程管理为主
C.实行国家、地方、学校三级课程管理
D.全部下放权力，实行校本教材教学为主
7.小学班级环境管理包括哪两个方面（ ）
A.文化环境管理和物质环境管理 B.规范环境管理和物质环境管理
C.规范环境管理和精神环境管理 D.文化环境管理和制度环境管理
8.教学行为的性质不包括（ ）
A.社会性 B.序列性 C.个体性 D.目的性
9.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是（ ）的观点。
A.内发论 B.外铄论 C.多因素相互作用论 D.综合论
10.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育原则是（ ）
A.知行统一原则 B.因材施教原则
C.集体教育和个别教育相结合原则 D.疏导原则
二、简答题
如何培养小学生的想象力？
参考答案：
一、单项选择题
1.B【解析】美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
2.C【解析】《学记》是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。
3.B【解析】实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。
4.D【解析】教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。教师的教学目标居于第三个层次，教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。
5.A【解析】学校课程即校本课程，是由学校自行决定的，目的是满足学生和社区的发展需要，强调多样性与差异性，学生有选修的权利，通常以选修课的形式出现。
6.C【解析】2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定了实行国家、地方、学校三级课程管理体制。
7.B
8.A
9.A【解析】内发论的代表人物包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。题干描述的是弗洛伊德的观点。
10.A【解析】题干的描述体现了知与行的统一。
二、简答题
答：（1）帮助小学生丰富表象储备；（2）丰富小学生的知识经验；（3）发展小学生的言语；（4）在各科学习中培养小学生的想象力；（5）在课外活动中培养小学生的想象力；（6）对学生的想象进行积极鼓励。
