物理教学有很强的艺术性，而且物理知识又有很强的实用性，怎样让学生在兴趣中学到知识呢？从初中生的心理状态来说，他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右，他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。如何提高学生学习兴趣，怎样做才能让物理课变得鲜活而生动，我做了许多尝试，发现在物理教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使物理课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。
初中生的学习兴趣多数是受直接兴趣的影响，而实验最容易使学生产生直接兴趣，尤其是在新课的开始阶段如讲“大气压强”一节，我们先做一个“杯水倒置”的实验，我们手中拿一个盛满水的水杯，问“我如果把水杯倒过来，水会流出来吗？”学生肯定地说：“会”，然后我们在杯口盖上一张硬纸片，把水杯倒过来，当学生看到水一点也没流出，与自己作出的判断截然相反，则会惊讶万分。学生将浓厚的兴趣投入新课的学习。物理是研究物体的道理的，这种道理又普遍包含在日常生活中，因此，可借生活中的实例引入新课。如讲：“摩擦”时，可先问“穿旧鞋为何比新鞋容易滑倒？”讲压强时，可先举“宽书包带比窄书包带背在身上舒服”等事例.这样既能唤起他们对有关感性知识的回忆，而且使他们积极思维，比较容易理解所学的概念和规律.选择有着的趣味题，能使学生开动脑筋，引导定向思维。
当然，引起学生学习兴趣的时候，除了要有生动有趣的故事，老师本身也要有足够的耐心。就比如我现在教的这几个班。每个班都会有调皮捣蛋的学生，在一次次的刷新着你的忍耐度与底线，最开始我也很生气，觉得他们太调皮了，脸皮也太厚了。但是，等到我回到办公室之后慢慢的冷静下来，就感觉他们的行为其实很搞笑。仔细想想，他们再调皮，犯再多的错，能错到哪去呢？她们都还只是孩子呀，他们的想法很单纯，他们的世界很纯洁。他们只是单纯的喜欢你，想和你玩而已。抱着这样的心态，我对他们的玩笑就一笑而过了，甚至有时间了还会和她们笑闹几句。俗话说一分耕耘一分收获，我的付出，他们看到了。在本月我校举办的一个老师关爱学生的一个活动当中，每个班都有几个学生主动报名找我做他们的导师，并且写的理由真的很温暖，她们说：感觉物理老师很温柔，所以想跟着她学物理。当我看到班主任给我发过来的信息时，我真的是很感动，同时也很感慨，付出没有白费。
所以说，学习其实要两两结合，不仅要提高学生兴趣，更要从情感上去关怀他们，爱护他们，学生的第一身份是孩子，之后才是学生。而孩子的赤子之情更加的真诚温暖。他们一旦认可你，便是百分百的支持，学习激情则更会高涨。
这就是我这段时间的真是感触，想把他写下来与老师家长们分享，希望能有所感触。