一、单项选择题
1.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了（ ）教育原则。
A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性
2.3岁前儿童的思维主要是（ ）
A.具体形象思维 B.抽象逻辑思维
C.直觉思维 D.直觉行动思维
3.教师在创设环境中的重要作用是（ ）
A.指导者、引导者 B.控制者
C.准备环境、控制环境、调整环境 D.组织幼儿参与环境创设
4.在幼儿的同伴关系类型中，被拒绝型的幼儿主要表现出（ ）的特点。
A.社会交往的积极性很差
B.既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群
C.长相难看而且衣着陈旧，不爱干净
D.精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击性行为
5.从幼儿园与家庭互动的本质来看，幼儿园与家庭是（ ）关系。
A.教育 B.平行 C.伙伴 D.服务
6.“揠苗助长”违背了幼儿身心发展的（ ）
A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性
7.儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是（ ）
A.探究性注意 B.定向性注意
C.选择性注意 D.状态性注意
8.冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为（ ）
A.角色语言 B.自我中心语言 C.对话语言 D.内部语言
9.在语言课上加上好听的歌曲，在体育游戏中加上故事，在数学课上加上绘画，这体现了（ ）
A.教育目的的综合性 B.教育内容的综合性
C.教育制度的综合性 D.教育手段的综合性
10.（ ）是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。
A.恩物 B.玩物 C.念物 D.宠物
二、论述题
试述发挥一日活动整体教育功能的原则。
参考答案：
一、单项选择题
1.D【解析】教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了综合性教育原则。
2.D【解析】直觉行动思维是最低水平的思维方式，在2~3岁儿童身上表现得最为突出，在3~4岁儿童身上也常常出现。
3.C【解析】准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。
4.D【解析】被拒绝型幼儿和受欢迎型幼儿一样，喜欢交往，在交往中活跃、主动，但常常采取不友好的交往方式，如强行加入其他小朋友的活动、抢夺玩具、大声叫喊、推打小朋友等；攻击性行为较多，友好行为较少，因而常常被多数幼儿排斥、拒绝，在同伴中地位低，关系紧张。
5.C【解析】从幼儿园与家庭互动的本质来看，教师和家长在互动中均处于主体地位，双方在互动中是平等、民主的合作伙伴，他们不仅需要工作之间的互动，还需要情感之间的互动、朋友之间的互动，只有进行多重角色互动，才能进行有效的家园互动。
6.B【解析】个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的过程和特点的出现也具有一定的顺序，在教育过程中不能违背这个顺序。
7.C【解析】选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。
8.B【解析】自我中心言语表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话，也不在乎对方是否在听自己说话，他或是自言自语，或是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。冬冬边玩边说话，属于自我中心言语。
9.B【解析】幼儿的学习是综合的、整体的，在教育过程中教师应根据幼儿已有的经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容。
10.A
二、论述题
答：（1）发挥一日活动整体教育功能。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。
(2)一日活动中的各种活动不可偏废。无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动；无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都各具重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。因此不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。
(3)各种活动必须有机统一为一个整体。每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。因此，如何把教育目标渗透到各种活动中，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。
