作为一个刚毕业的大学生，贵州招考网同时作为一位入职不到一年的新老师。我的感受颇多，我深深地发出一声感叹：“厉害的，我的学生”。
刚接到这几个班的学生的时候，我被他们震撼到了，作为五年级的学生，在他们的身上，我看不到他们学过两年的英语，读英语时基本上音都不对，回答问题时候每个学生都低着头，声音特别小，在他们身上我没有看到属于小学生的那份热情和自信。我自己给自己说，我要从心底拯救这些弱小的心灵。
可能是因为这些孩子从小生活在农村，对外面的世界接触的较少，每次当我给他们交流的时候他们都不愿意吐漏心声。我想或许时间能够改变这一切。在以后的课堂上，我尽量把课堂还给学生，在讲对话时，我让学生们在讲堂上分角色朗读，因为这里的孩子基础较差，所以我必须从最简单的入手，不论他们读的好还是不怎么好，我都让学生们给这些表演的学生鼓掌。渐渐地我发现有越来越多的学生都积极地参加到这项活动中。慢慢的，他们在课堂上都敢大声的回答问题了，他们也都和老师有眼神的交流了。在课下，他们也开始和我说一些其他生活中的趣事了。所以，我感觉学生在内心还是希望自己被认同，被赞赏。
于是我想到学生在学习中，会用各种方法展示自己的成就，以增强自信和让人羡慕。教师及时的恰到好处的赞扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们继续前进，达到精益求精的要求。高明的教师，不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点，还善于赞美学生潜在的优点，并及时给予肯定。教师要有敏锐的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微处看出学生的成绩和优点，及时准确地给予表扬。只要学生表现出良好的行为，教师就及时鼓励强化，久之，学生就会养成持久的良好行为习惯。教学中，有的同学作业进步了，教师写上“你进步了！”、“你今天的作业真棒！”、“今天你的字很漂亮！”“老师希望每次都看到你这么认真的作业！”等等，这样的评语，会产生无穷的魅力，使学生的作业一次比一次好。
赞美是一种教育艺术，赞美是春风，让人温暖和感动；赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想。教师既要学会欣赏学生，又要具备赞美的技巧。教师对学生的赞扬必须是由衷的，得体的，因人因事因场合而异。有时教师通过一个眼神、微笑、鼓掌，拍拍学生的肩膀等非语言行为，也能使学生感到一种温馨和激动，让他们心领神会，回味无穷。
通过这多半年的实践，我发现学生真的是用来赞赏的。
