163贵州教师招聘考试资料网资讯：2020年贵州省教师考试笔试主要科目《教育知识知识》、《职业能力倾向测验》D类和《综合应用能力》D类，贵州教师考试该如何去备考，在此整理了教育综合知识和D类知识，供考生参考学习使用。
贵州教师考试教育综合知识|D类考试知识：知觉特性
一、知觉特性
1.选择性：梁宁建在心理学导论中对知觉的选择性定义如下：知觉的选择性是指人受自己的需要和兴趣等因素的影响，有意或无意地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。彭聃龄在普通心理学中表述知觉的选择性是人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更加清晰地感知一定的事物与对象。从两位学者的定义中我们可以简单理解知觉的选择性实质上是知觉者在知觉过程中对知觉客体进行挑选，使得一部分成为对象，进而从背景中分离出来的特性。
2.整体性：梁宁建认为知觉的整体性是指人利用已有的知识经验，把直接作用与感觉器官的客观事物的属性、部分整合为一个整体加以识别的过程。而彭聃龄认为在知觉活动中，整体与部分的关系是辩证的、互相依存的，人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成为整体的能力。由此可知知觉的整体性实质上是指知觉者在知觉客体事物时倾向用完备的、完形的、整体的倾向去知觉事物。
3.理解性：梁宁建认为知觉的理解性是指在知觉过程中，人根据自己已有的知识经验对客观事物进行解释、并用语词加以概括与标志以赋予其意义的组织加工过程。彭聃龄认为人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点等记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定意义。综上我们可以简要概括知觉理解性实质上是知觉者在知觉过程中赋予知觉对象主观意义的过程，与知觉者的经验密不可分。
4.恒常性：梁宁建认为知觉的恒常性是指人在一定范围内，不随知觉客观对象条件的改变而保持其知觉映像的过程。彭聃龄认为知觉的恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内发生改变时，我们的知觉映像在相当程度上却保持着它的稳定性。综上我们可以简单理解知觉的恒常性实质上是指客观变而映像本身不变的特性。
二、混淆辨别
1.整体性与选择性
整体性是部分与整体的关系，强调的是整体、完形倾向的加工组织过程;而选择性是对象与背景的关系，强调筛选、选择的加工组织过程。两者最大的区别在于整体性突出的是部分之间的整体关联与联系，选择性突出的是挑选之后对象与背景的差异对比。
2.整体性与恒常性
整体性是部分与整体的关系，强调的是整体、完形倾向的加工组织过程;恒常性是客观变而映像本身不变的特性。整体性与恒常性最大的区别在于整体性变化的是知觉对象本身一部分，但仍然从整体倾向加工判断，而恒常性则是客观外界变化映像本身不变，仍然从本质上加工判断。
3.整体性与理解性
整体性是部分与整体的关系，强调的是整体、完形倾向的加工组织过程;理解性是知觉者赋予知觉对象主观意义的加工组织过程。两者最大的区别在于整体性强调完形的倾向，各部分之间的整体性联系;而理解性则强调的是以基于个人经验的主观见解，更多体现的是主观的推断与猜测和解释。虽然在有些题目中都会表述“联系上下文”这样的说法，但是切记做题的时候不能只看“联系上下文”、“结合上下文”这样的词汇，而是看题意表达的整体含义。
4.理解性与选择性
理解性是知觉者赋予知觉对象主观意义的加工组织过程。而选择性是对象与背景的关系，强调筛选、选择的加工组织过程。两者最大的区别在于理解性强调主观见解，是一种个人解释，是“仁者见仁智者见智”;而选择性则强调对比差异，突出的是挑选与选择。
