在贵州教师考试中，《教育综合知识》也是常考的笔试科目，贵州金粉笔教育整理了一些《教育综合知识》，供大家学习。
教育综合知识之学生的认知发展与教育
【知识点1】 皮亚杰的认知发展理论
1.发生认识论：个体与环境的相互作用的建构过程促进其内部心理结构的不断变化，这一过程分为图式、同化、顺应和平衡。
2.儿童认知发展阶段论
（1）感知运动阶段0-2岁
（2）前运算阶段2-7岁
（3）具体运算阶段7-11岁
（4）形式运算阶段11-16岁
3.影响发展的因素：成熟；练习和经验；社会性经验；平衡化。
【知识点2】 布鲁纳的认知发展理论
布鲁纳根据儿童表征世界的方式、将儿童认知发展划分为三个阶段。
（1）动作表征阶段。大约5岁前的儿童主要通过动作来认识、再现外外界事物的特征。对于皮亚杰的前运算阶段。
（2）映象表征阶段。儿童无需经历具体动作，能够通过具体事物和动作在脑中的表象对世界进行表征。对应皮亚杰的具体运算阶段。
（3）符号表征阶段。儿童能够借助语言或符号系统贮存或提取大量信息。对应皮亚杰的形式运算阶段。
【知识点3】 维果茨基的认知发展理论
1.文化历史发展理论
2.心理发展观。由低级机能向高级机能的发展由四个主要的表现：
（1）随意机能的不断发展
（2）抽象—概括机能的提高
（3）高级心理结构的形成
（4）心理活动的个性化
3.教育和发展的关系—最近发展区
最近发展区—实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由独立解决问题的能力而定；后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力。
4.内化学说。内化是指个体将社会环境中吸收的知识转化的心理结构中的过程。
