三天的“教育质量提升行动研究培训”结束了，但心中还一直保留着培训时的那份激动与感慨。从初读《 核心素养导向的课堂教学》这本书，再到本次培训，将我初读此书时过于片面的理解，有了更多的自我体悟，贵州特岗教师招聘网也让我坚定的认为学习是提升素养的最好途径，而高素养能决定人的一生。所以老师在教育教学中，对学生素养的培养更是对自身素养的培养，而自身拥有的素养会在生活中、工作中带来怎样的优势？以下三点便是我这次培训的一些体会：
一、建立正确的学习观
以社会的发展速度来看，个人素养的提升是必要的，经济飞速发展，会使一部分人的精神境界达不到发展的标准，只会更加匮乏。一部分学生的原生家庭无法提供更高层次的精神成长，而是让其自由发展，所以学校在教育教学工作中责任更重。从各学科提炼的核心素养，融于学习之中，最终才能达成整体核心素养的提升，这不仅是一个较为漫长的过程，更重要的是，我们要思考及解决提升老师的教学能力以及自身素养，如：改变教师传统教学意识，课堂教学中对于阅读、思考、表达这三方面的训练是否体现？是否从以往的以教为主转变为以学为主，抓住学科特性、学科思维，真正做到把知识内化后转为能力和品格。改变这些的同时，还要将“学习共同体”广泛应用，无论是学生还是教师，都离不开共同体，学校的学习生活有共同学习、共同交流、共同劳动、共同阅读等等，老师在工作中也是共同体的关系，设定相同的目标，共同参与完成。但培训中我又想，如何让大家有共同体这一意识，除了教学中、工作中的正确引导，还有就是提升自身的思想境界，当我们关注的视角越来越广，就会有更高的思想觉悟，此时才会使更多人意识到“学习共同体”的重要性和优势。换而言之，我认为也就是我们的核心素养达到一定程度时，自然而然会发自内心去认同这样的观点。
二、不断学习才能改变
“漫谈教师的自我突破”是翁教授的培训主题，一天中掌声不断，他将自己的学习、成长轨迹作为实例展现给我们，让我对生活和工作有了更新的认识，其实十几年的工作经历，有时会有倦怠的想法，然后再硬生生的把自己拉回现实，拉回工作，即使回到最初认真工作的状态，却也不再拥有入职时的那份激情。可是，这次培训却让我的想法有了真实改变，对于工作或者说是面对人生始终要保持积极地态度，把尝试改变当做一种好习惯，安于现状的生活是无趣的，不如多汲取新的知识，不断提升自我，改变固有的思维模式，把问题的突破作为重点。其实，很多时候人的第一反应是遇难而退，但想来不尝试，又怎知它是否真难呢？作为老师，更应保持这种心态，经常思考，我们能带给学生什么？应该是正面的，从教学中，从举手投足间，从处事态度中，去影响去教导学生，才会感染他们，让学生做到不断创新，不断成长。而我们，并不是因为要教育学生才去读书、去学习，这是人的成长。我们要保持快乐向上的心态，更要有教师该有的工匠精神。培训中心翁教授说到“真正优秀的教师是能点亮学生心中的光辉。”我觉得这才是教师存在的意义和价值，我们传授的不仅仅是知识，最终是要培养学生的品格和能力。培训时提到了阿道夫.艾希曼这样的一个，他完全没有自己的思想，只知道服从，平庸的他根本不懂得分辨善与恶。同样，教师的平庸会带来什么？不仅无法点亮学生心中的光辉，很有可能让学生如同他一样平庸。所以我们必须具备工匠精神，自己要做到精益求精、一丝不苟、专心致志，才能转变学生的思想，才会填补学生心中一点一点的空白，培养出自信、包容、友善、利他......的人，其实这不就是核心素养的提升吗？把突破作为人生中的一种改变，就会在一次次的自我突破中重新审视人生，重新定位方向。
三、向往美好，快乐生活
教师还需要拥有什么？我想，就是快乐的心态。很多人都喜欢和快乐的人相处，因为会被感染。作为教师，每天面对天真可爱的学生，应该保有一份快乐的心情和一颗单纯的心。如何做到快乐，和自身的心态有很大关系，我认为这也是成长中逐步转化的一种能力，有些人学习很好可他不懂得如何调整心情，有些人知识浅薄就更让人觉得易燥易怒，还有些人家财万贯可每一天忧郁度日。所以，让自己拥有快乐也是一种本领或者说是能力。作为教师，保持快乐的情绪固然重要，更多的是如何在课堂上传递快乐，或者是通过学科教学，创设美育氛围，让学生将吸收的知识转为能力，一种懂得调节情绪的能力，懂得体谅的能力，懂得沟通的能力，这种能力会使学生受益终身。我想如果教学中有目的的向此方面引导，教师本身也是受益者，在成人的世界，我们面对的诱惑更多，保持平和的心态，保持阳光的心态，不去嫉妒或者怨恨，才会发现生活中的美好，才会有快乐的人生。
三天的培训，虽然讲师不同主题不同，但我想真正要做到这些，首要条件就是提升自身素养，因为只有拥有较高的核心素养，才可能做到以上的几点，反之一切等于空谈。我们对于自己的定位，很大程度影响着工作、影响着学生、影响着家庭。核心素养是多方面的，只有深度的学习，让知识向素养发展，才能使能力和品格都得到提升。
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